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Visitez: www.YouAndMeEducation.com pour des informations détaillées sur la sensibilisation phonologique.

TITRE
Mot entier Discrimination - PPA-01

stade de développement
précoce

AUTEUR
Le programme de sensibilisation Phonologics phonologique a été développé par une langue vocale certifiée pathologiste avec 35+ années d'expérience clinique dans les milieux universitaires et des écoles publiques.

DESCRIPTION
Laissez votre enfant obtenir un début de saut sur les compétences en lecture. La conscience phonologique est une compétence de lecture de base d' une grande importance. Aidez votre enfant à apprendre et à renforcer la conscience phonologique avec ces jeux éducatifs captivant et amusant.

La conscience phonologique détient le pouvoir prédictif pour enfants compétences en lecture plus tard et est le déterminant le plus fort du succès qu'ils connaîtront à apprendre à lire.

La conscience phonologique est la prise de conscience que les peines prononcées, les syllabes et les mots peuvent être divisés en unités plus petites. La conscience phonologique est la prise de conscience des sons individuels en mots.

La conscience phonologique est pas phoniques. Phonétique consiste à attacher les lettres aux sons.

La conscience phonologique PRÉCÈDE phoniques.

MANIFESTE RÉUSSITE
Ces programmes ont été utilisés avec succès avec normalement le développement de lecteurs dans les classes d' apprentissage préscolaire 6, les enfants handicapés et la dyslexie, les enfants ayant des compétences de traitement phonologique pauvres, les enfants la langue parlée et les troubles phonologiques expressifs, des enfants à travers différents niveaux socio - économiques, et les enfants apprennent l' anglais comme une deuxième langue.

LECTURE NATIONALE PANEL D'
après les résultats du PNR, l'inclusion de la formation de la conscience phonémique dans l' enseignement phoniques est un élément clé qui contribue à son efficacité dans l' enseignement des enfants à lire. En outre, le succès dans Phonétique, l' orthographe, la reconnaissance des mots, la lecture, l' écriture et les compétences dépend d'une base solide de compétences de conscience phonémique.

TRONC COMMUN DES NORMES D' ÉTAT
Les programmes répondent à toutes CCSS pour la conscience phonologique / phonémique inclus dans les normes de lecture comme une compétence fondamentale pour les classes K-5. http://www.corestandards.org/

COMPLETE 22 APP EMBALLAGE COUVERTURE
22 compétences qui correspondent aux CCSS sont ciblés pour la pratique de cette série. La série sera disponible progressivement à mesure que les applications individuelles sont converties pour la plate - forme App. Ces compétences comprennent:

REMARQUE: pour la liste est basée sur la séquence du développement, de la première à la dernière, mais il peut être mis en œuvre dans un ordre fondé sur la capacité et la réussite de l'enfant

1. Mot entier Discrimination: audience si les mots sont les mêmes
2. syllabe Segmentation: compter les syllabes dans un mot
3. reconnaissance Rhyme: juger si les mots riment
4. Rhyme Production: le choix d' un mot qui rime
5. Son Discrimination: l' ouïe si les sons sont les mêmes
6. Segmentation de phrase: mots de comptage dans une phrase
7. Syllabe Blending: syllabes mélange pour former des mots
8. Reconnaissance son Position initiale: écoute sons au début des mots
9. son Approximation: la localisation d' un son en un mot
10. Isolation acoustique initial Position: juger un son au début du mot
11. Isolation phonique Position finale: juger un son à la fin du mot
12 . Isolation acoustique médiale Position: juger un son au milieu du mot
13. Blending sonore: sons de mélange pour former des mots
14. Reconnaissance de Son Position finale: écouter des sons à la fin des mots
15. Reconnaissance de Son médiale Position: écoute des sons au milieu des mots
16. Segmentation sonore: sons de comptage en un mot
17. Syllabe Suppression: faire de nouveaux mots lorsqu'un syllabe est éliminé
18. son suppression: faire de nouveaux mots quand un son est éliminé
19. son Addition: faire de nouveaux mots quand un son est ajouté
20. son Remplacement - Position initiale: faire de nouveaux mots quand un son est modifié au début ,
21. Remplacement sonore - Position finale: faire de nouveaux mots quand un son est modifié à la fin
22. Remplacement du son - médiale Position: faire de nouveaux mots quand un son est modifié au milieu ...
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